让教育去适应每一个学生
长期以来在中学教育中，学生是被动接受知识的“容器”，“学生必须主动适应教育”，全面接受学校所提供的“最好的”教育。六十六中提倡的“适应教育”的办学理念则强调“没有最好，只有最适合！”，“教育必须主动适应学生”。
适应学生今天的学习：重塑快乐，追求高效
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习中最活跃的因素，具有强烈的积极情绪色彩，是激发学生学习的内在“激素”。每年新生入校，这些刚参加过小升初测试或中考“身经百战”的考生都已疲惫不堪。
借助新生跨入新校的新鲜感，六十六中通过多样化的教学形式和丰富多彩的教学手段重塑和提升学生的学习兴趣，以适应学生在新阶段的学习。本学期学校全面推广现代化的“电子白板”课，组织召开了多节区级、市级白板研讨课、公开课，学校物理学科的胡霞老师今年连获两个“电子白板”课全国赛课一等奖。“电子白板”课的高交互性充分带动了师生互动、生生互动，极大地激发起学生的学习兴趣。
学校始终坚持向“45分钟”要效益，着力构建能够适应学生的“高效课堂”。近期在全校范围内组织了“高效课堂”教学评比活动，南京电视台对此进行了跟踪报道。骨干教师、教研组长、备课组长在活动中带头开课，全校领导、老师积极听课、评课。长期的“高效课堂”研究为学校带来了“两个减轻”和“两个提高”：减轻了教师的教学负担，减轻了学生的学业负担；提高了教师的教学效益，提高了学生的学习效益,“高效课堂”所促成的“高效学习”也是成为快乐学习的最重要途径之一。
适应学生未来的发展：突出特色，彰显个性
六十六中长期坚持特色办学，以适应学生发展和社会需求。学校突出英语特色，是北京外国语大学的“中国基础英语素质教育实验基地”。学校多次邀请北外的韩宝成教授、新东方教育集团的英语主讲等专家、学者为师生讲学。学校每周定期开设外教课，并组织学生参加“南京市英语口语大赛”等竞赛，取得了多项优异成绩。学校的全国优秀教师，长期在高中年级从事一线英语教学并担任班主任的宋玉洁老师去年被评为“南京市高中教学先进个人”。目前在初三年级担任班主任并任教英语的王士粉老师，也刚刚结束在加拿大两个月的培训并立刻投身教学。学校“北外实验班”的办学绩效得到了社会的一致认可
“没有不成功的学生，只有暂时还没成功的学生”。六十六中洪洋校长表示，学校以学生个性、社会需求和学科体系为三个基本点，构建出包括必修课、选修课、校本课、特色课四位一体的课程模式。学校要求所有教师首先要“适应自己的学生”，教师必须加强生情、学情调研。2009年，学校“南京市教师个人课题”立项数位列全市中学第一名，这与全体教师平时的不断积累和研究是密不可分的。学校以让每个学生“适应未来的发展”为长期目标，紧密依据学生个性、特点开展校本和特色教育。除英语特色外，学校在体、艺等人才的培养上也逐渐建立起一套适合校情的科学体系。
校长寄语：
“适应教育”就是要通过教育过程的最优化，让每一个学生找到自己成功的潜质，为每一个学生的成才创造最佳的条件。要帮助学生找到一双合适的鞋，使学生能够走好路，而不是拿来一双鞋，让学生削足适履。
南京市第六十六中学校长 洪洋